From the 26^th to the 30^th of April 2025 nine Students from our English EF- course had the opportunity to visit Växjö Sweden through the Erasmus+, together with Ms Christina Haubold and Ms Kirsten Heiderhoff. The Erasmus+ project focused on the topic of “Hybrid Identity” and brought together young students from diverse backgrounds. During our stay in Växjö, we explored how culture, language, traditions, hobbies, school lifestyles, and individual experiences shape identity.

Throughout the week, we took part in various workshops and activities with a Swedish school in Växjö. Together with the Swedish students, we presented our countries and pointed out similarities and differences between the two countries. Here, a Swedish teachers asked both the German and Swedish students to write down word they associated with each others‘ countries. On both sides, many of the responses were stereotypical and superficial.

 In mixed German- Swedish groups, we attended regular school lessons that were in Swedish- a completely new experience for many. Everyone shared their individual experiences about the complexity of growing up between diverse cultures and always yearning for the feeling of belonging. Furthermore, the concept of hybrid identity shaped intercultural understanding and opened new perspectives about identity. Alternatively, “non-hybrid students” also shared the main characteristics of their identity and were open to cultural exchange and international collaboration. 

Another highlight of the trip was the visit to Linnaeus university in Växjö. In an open conversation with two university attendees that are currently studying German, we gained insights into everything the university has to offer and why the university attendees had chosen to study German specifically

We concluded the trip with an impressive visit to Kosta, where we had the pleasure to experience the production of glassworks. We also enjoyed a tour through the factory and watched master craftsmen blow and shape glass.

“Hybrid identity” was more than just a project title, it was an opportunity to shape our perspective about identity. From the moment we arrived, we were welcomed with great warmth and kindness, creating an atmosphere in which genuine conversations and connections could naturally develop. What made this trip especially meaningful were the conversations surrounding identity, culture, and politics. This trip deepened our understanding of identity and global citizenship whiles also highlighting how interconnected Europe truly is. We left Växjö with more knowledge about people, different perspectives and shared realities that connect us all.

Zainab Nasiru Awal and Alia Olk Soruco (EF)

Bei wunderschönem Wetter unternahm der Mathematik-Leistungskurs von Frau Josten heute einen Spaziergang zur Bundeskunsthalle, um dort die im Unterricht erworbenen Fähigkeiten praktisch anzuwenden. Nach einer kurzen Stärkung mit einem leckeren Eis ging es zu den Pyramiden über den Dächern Bonns, die mithilfe der analytischen Geometrie gründlich analysiert wurden. 

Ava Bode und Diotima Lohmann

Seit dem Schuljahr 2025/26 nutzt das Friedrich-Ebert-Gymnasium in der Oberstufe ein GYOD-Konzept („Get Your Own Device“) für den Einsatz von Tablets. Die Schulkonferenz hat diesem Konzept am Ende des Schuljahres 2024/25 zugestimmt. Die Eltern finanzieren dabei ein Tablet für ihr Kind, das sowohl privat als auch in der Schule genutzt werden kann. Dadurch entstehen zeitgemäße und vielfältige Möglichkeiten für den Unterricht.

Im Digitalisierungskonzept des FEG ist vorgesehen, das Vorhaben jeweils in der Jahrgangsstufe 10 anzubieten (um ab der Jahrgangsstufe EF mit den digitalen Endgeräten arbeiten zu können). Umsetzen lässt es sich nach dem Grundsatz der Freiwilligkeit nur, wenn die Elternschaft dieser Jahrgangsstufe dem Unterfangen zustimmt.

Mit dem Einsatz digitaler Endgeräte verfolgen wir das Ziel, unsere Schüler:innen bestmöglich auf Studium und Arbeitswelt und den Alltag von morgen vorzubereiten. Gleichzeitig lassen sich die curricularen Anforderungen der digitalen Bildung – insbesondere die Vorgaben des Medienkompetenzrahmens NRW – auf diese Weise sinnvoll und nachhaltig umsetzen:
• Didaktischer Mehrwert
• Technischer Hintergrund

Im Mathematikunterricht ermöglicht das Tablet zudem den Einsatz eines sogenannten CAS-Rechners (Computer-Algebra-System) anstelle eines herkömmlichen wissenschaftlichen Taschenrechners. Dies eröffnet anschaulichere Unterrichtsformen sowie neue Aufgabenformate – sowohl im Unterricht als auch in Klausuren und im Abitur.

Das GYOD-Konzept ist inzwischen an vielen Schulen in Deutschland etabliert. Dabei werden einheitliche Tablets verwendet, die in eine zentrale Geräteverwaltung eingebunden sind. So können die Geräte während des Unterrichts sowie in Klausuren – insbesondere im Fach Mathematik – gezielt eingeschränkt werden. Dadurch lassen sich Ablenkungen und Täuschungsmöglichkeiten deutlich reduzieren.

Das Tablet bleibt dabei ein Privatgerät und kann außerhalb der Schule uneingeschränkt privat genutzt werden. Nach der Beendigung der Schulzeit am FEG wird das iPad wieder aus der zentralen Verwaltung entfernt.

Aus Gründen der Vergleichbarkeit der Prüfungsanforderungen sowie der zentralen Verwaltung müssen die verwendeten Geräte einheitlich sein. Das Schulamt der Stadt Bonn hat hierzu festgelegt, dass an Bonner Schulen ausschließlich iPads eingesetzt werden. Um auch langfristig – insbesondere im Abitur – eine sichere und einheitliche Prüfungsumgebung zu gewährleisten, sind ausschließlich iPads im Grundmodell zugelassen (kein iPad Pro, iPad Air oder iPad mini). Zudem dürfen nur Geräte der aktuellen sowie der unmittelbar vorherigen Generation verwendet werden.

In Einzelfällen stellt die Schule Leihgeräte zur Verfügung (etwa bei finanziellen Engpässen). Diese Leihgeräte können für die schulischen Zwecke uneingeschränkt genutzt werden. Außerhalb der Schule sind sie nicht wie ein Privatgerät nutzbar.

Für weitere Rückfragen wenden Sie sich gerne an

das Digitalteam
Inga Blomer und Svenja Zwirner
inga.blomer@feg-bonn.de und svenja.zwirner@feg-bonn.de

Trotz schwieriger Fragen – die gerade auch das aktuelle Europageschehen mit berücksichtigten – haben sich unsere FEG-Expert:innen auch in diesem Jahr vom Europa-Kahoot 2026 nicht schrecken lassen und mit erstaunlich breitem Wissen überzeugt!

Die Sieger:innen der teilnehmenden Klassen sind:

5a Maksim Markovets
6a Martin Mihaylov
6b Bodo Walenciak und Maxime Weiss
6c Yunus Neuhoff
6d Zaydan Zubair
7d Ejon Gashi
8c Sue Jelden
8d Milo van Waegeningh
9a Frederik D.
9d Otto Helmhart Melero
9c Caspar Engels
10b Judith Röger und Arthur Grunewald
10d Justus Schmitt

Allen Europa-Gewinner:innen einen herzlichen Glückwunsch und ein dickes Lob für die beeindruckenden Europa-Kenntnisse!